Кризис, говорите? И не один!

[Nel]

Родителям и будущим родителям на заметку:

В исследовании, проведенном в 2000 году в рамках программы Program for International Student Assessment (PISA), изучалось чтение и грамотность 15-летних учащихся 32 стран (4). Наиболее грамотными были признаны учащиеся Финляндии, Канады, Новой Зеландии, Австралии, Ирландии, Кореи, Великобритании, Японии, Швеции, Австрии (1-10 места). Французские школьники заняли 14-е место, американские — 15-е, испанские — 18-е, итальянские — 20-е, немецкие — 21-е, школьники России оказались на 27-м месте.

Здравствуй, новая (фонематическая) методика преподавания русского языка

Comments

[Серый Мышелов]

что за метода, я как-то упустил?

[Nel]

Серый Мышелов Если совсем коротко - это типа щас детей в школах учат писать не как видится, а как слышится. А когда они в итоге пишут на олбанском - делают вывод "ой, наверное они что-то не расслышали" и дополнительно тренируют слух

Так-то не сильно новая, в статье вообще звучало "с 80-х годов", но, насколько я свою школу помню, нас чаша сия миновала.

По ссылке полная статья.

[рафинад]

ужас какой

[Блейдсингер]

детей в школах учат писать не как видится, а как слышится

Это слово "молоко" надо писать теперь как "малоко"?
Идиотизм какой-то.

[Nel]

Блейдсингер Не, это сначала детей долго учат анализировать, из каких ЗВУКОВ состоит слово и различать эти звуки. Самых продвинутых - с детского садика еще. Потом только учат, какому звуку какая буква соответствует. А потом дети пишут "малако", а училки удивляются - чо это они и тренируют у детей различение звуков А правила орфографии и грамматики остались теми же

Я, может, пост как-то неправильно оформила и надо было ссылку на статью отдельно давать, а не цитату ссылкой делать? Кто-нибудь саму статью прочитал? )))

http://community.livejournal.com/child_psy/108315.html
Статья Л.А. Ясюковой "Психолого-педагогические причины неграмотности современных школьников" (2007)


Выдержка:
Сложность заключается в том, что в русском языке нет взаимно однозначного соответствия между звучанием и написанием слов. При этом известно, что писать надо не так как слышится, а в соответствии с принятой графикой изображения и правилами написания. Учебные программы начальной школы до середины 80-х годов прошлого века строго следовали этому принципу: детей сначала знакомили с буквами и правилами, по которым из них складываются слова и далее — с правилами построения предложений и написания текстов. Зрительный метод обучения был нацелен на то, чтобы дети привыкали писать так, как видели, а не так, как слышали. Чтению учили так же наглядно, посредством составления из букв слогов и слов, и далее составлению из слов предложений. В результате, подавляющее большинство учащихся выпускных классов обычных общеобразовательных школ писало экзаменационное сочинение, делая на 10 страниц текста не более 2-4 ошибок. (Сегодня таких результатов достигают отдельные учащиеся гимназий, а про общеобразовательные школы и вообще говорить не приходится.) Однако этот метод обучения был признан неправильным, и были разработаны учебные программы, в основу которых был положен звуковой анализ речи.

Современные программы, основанные на фонематическом методе, обучают, в первую очередь, звуковому анализу речи, определению звукового состава слова. Только после этого детей знакомят с буквами и показывают, как переводить звуковой образ в буквенную запись, т.е. обучают детей писать так, как они слышат. И после этого мы удивляемся повальной неграмотности. Однако ни педагоги, ни психологи не подвергают сомнению качество учебной программы, но единодушны в том, что причина неграмотности — в недостатках развития фонематического слуха современных детей. И начинают развивать этот слух со старшей, а иногда и со средней группы детского сада.

[Блейдсингер]

это значит, если ребенок пишет "малако", то значит у него "недостатки развития фонематического слуха" что ли?
это типа все говорят "молоко" что ли, а только ребенок-недоумок слышит буквы "а" вместо букв "о"? =D

[Nel]

Блейдсингер Именно! )

[Блейдсингер]

Именно! )

бред какой-то >.<